Educación matemática y crisis social en Chile

En otras cosas, la investigación en educación matemática señala que si no se ofrece una aplicación a lo que estudia, el interés en una materia de matemática será muy precario. Un profesor siempre debe tener una respuesta para un alumno que le pregunte: ¿y para qué sirve esto? Si se contextualiza por ejemplo la necesidad de aprender porcentajes, no encontraríamos errores garrafales en la publicidad o en las noticias.