La decisión de ser docente

Señor Director:

Son varios los factores que intervienen en la ecuación a la hora de decidir qué carrera estudiar. Es cierto que estudiar medicina o algunas ingenierías se asocia con un buen futuro laboral, un prestigio social, una alegría familiar, un orgullo que tiene que ver con la dificultad, el esfuerzo que requieren y la responsabilidad social que implican.

¿Por qué entonces las pedagogías, siendo tan importante su papel social, no despiertan este interés? Podríamos responder que la culpa está en las malas condiciones laborales en comparación con aquellas otras carreras. Pero, por ejemplo, un profesor español del sistema municipal tiene un sueldo inicial de $18 millones anuales (no siendo muy diferente el costo de vida) y, sin embargo, los puntajes son también de los más bajos en este país. Estudiar pedagogía aún tiene el estigma social de ser una carrera de escasa cualificación, con poca proyección social, y son muy pocos los estudiantes de “excelencia” que se plantean dedicar su futuro a la educación.

Pocos países se salen de esta tónica –Finlandia consiguió equiparar la profesión docente a otras de alto valor social– y esto les ha reportado avances en la vocación, el bienestar de la profesión, el sentido de responsabilidad profesional y en la calidad de la educación.

Subir los puntajes de las carreras de Pedagogía o mejorar los salarios son sin duda decisiones importantes. Pero no podemos olvidar la necesidad de producir cambios profundos en la formación y en los niveles de exigencia de las carreras, que doten a la sociedad de profesionales capaces de ganarse el prestigio de su profesión. Será necesaria una auténtica “revolución” que ponga a las pedagogías al nivel de reputación social de otras carreras, porque así lo requiere la importante función que desempeñan sus egresados.

Dr. Rosendo Martínez
Núcleo de Investigación en Educación
Universidad Andrés Bello