Expertos advierten que volver a entrevistas del SAE costaría hasta US$9 millones

Los investigadores del Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) y académicos del Instituto de Estudios de la Educación, Patricio Rodríguez y Cristian Cabalin, advirtieron ante la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados que el proyecto del Ejecutivo para modificar el Sistema de Admisión Escolar (SAE) podría implicar altos costos económicos y sociales para las familias.

Durante su exposición, los especialistas —quienes integraron la Mesa Técnica del SAE convocada por el Ministerio de Educación en 2025— estimaron que el regreso de las entrevistas como parte del proceso de selección podría costar hasta US$9 millones, considerando el tiempo que demandaría a las familias asistir a ellas.

Según sus cálculos, si solo se consideran los establecimientos con sobredemanda, deberían realizarse alrededor de 852 mil entrevistas. Considerando tres horas por cada proceso —incluyendo traslados y la entrevista— y valorizando ese tiempo según el salario mínimo, el costo total alcanzaría los US$9 millones.

“Este sería un impuesto a las mujeres trabajadoras, ya que ellas toman el 80% de las decisiones respecto del hogar”, señalaron Rodríguez y Cabalin.

También te puede interesar:

Los académicos sostuvieron que la iniciativa fragmenta el actual sistema centralizado al crear un modelo mixto, donde los establecimientos con mayor demanda podrían realizar procesos de “elección mutua” paralelos al mecanismo aleatorio que seguiría aplicándose en el resto de los colegios.

A su juicio, ello concentraría aún más las postulaciones en un número reducido de establecimientos, aumentaría la carga administrativa y dejaría a más estudiantes sin asignación en la primera etapa del proceso.

“Este proyecto fragmenta el sistema, con altos costos económicos y sociales para las familias y el país, genera más ineficiencia y burocracia, introduce métodos discriminatorios prohibidos en países de la OCDE y no soluciona el problema de fondo, que es la falta de oferta educativa de calidad”, afirmó Rodríguez.

Los expertos también cuestionaron el retorno de las entrevistas de admisión, señalando que este mecanismo se encuentra restringido o prohibido en diversos sistemas educativos con financiamiento estatal en países de la OCDE, entre ellos Estados Unidos, España, Finlandia, Francia y el Reino Unido.

“Se consideran un filtro subjetivo que atenta contra la igualdad de oportunidades, porque generan discriminación y presentan sesgos de distintos tipos”, indicaron.

Respecto del diagnóstico del sistema, los investigadores sostuvieron que el principal problema continúa siendo la insuficiente oferta de establecimientos de calidad y no el mecanismo de asignación.

“No propone políticas de mejora de establecimientos en los territorios o niveles con mayor sobredemanda, simplemente entrega a algunos un privilegio sobre escoger a sus estudiantes”, afirmó Rodríguez.

Agregó que “sin aumentar la oferta de calidad, con cualquier sistema se concentrarán postulaciones en pocos colegios”.

Como alternativa, los académicos propusieron mantener un sistema integrado e implementar las recomendaciones elaboradas por la Mesa Técnica convocada por el Ministerio de Educación, entre ellas nuevos criterios de priorización, fortalecer los proyectos educativos y mejorar la información entregada a las familias durante el proceso de postulación.

Por su parte, Cabalin sostuvo que distintos estudios muestran que la percepción negativa del SAE es mayor entre quienes tienen más dificultades para acceder a información sobre su funcionamiento, por lo que llamó a fortalecer los procesos comunicacionales asociados al sistema.